浅谈初中英语作业的有效设计.doc

浅谈初中英语作业的有效设计.doc浅谈初中英语作业的有效设计
【摘要】教师应当首先具有创新意识，作业设计要有导向性，趣味 性，启发性，开放性，激励性，差异性，时代性。教师在教学的设计和安 排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体 性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得 知识。
【关键词】初中英语 作业 设计有效性
英语新课程标准，提倡重点培养学生实际运用语言的能力，倡导学生 主动参与、乐于探究的学风，培养学生主动分析、解决问题及交流合作的 能力。而作业是英语教学的一个重要环节，是课堂教学的延伸和补充。它 是教师了解教学目标落实情况和学生知识和技能掌握情况的一种重要方 式，对学生的学****起着诊断、巩固的作用，同时又为教师反思教学、改进 教学策略提供了一定的依据。对处于英语学****初级阶段的初中生来说，合 理设计作业不仅可以帮助他们巩固、反思和归纳所学知识，还能开阔他们 的视野，提高其综合运用语言知识的能力。
一、提高作业布置的趣味性
传统教学中，教师****惯于抄抄背背的形式，让学生单纯的抄单词、抄 课文，学生往往只需要机械重复就能够完成，缺乏对作业的思考，也容易 让学生产生枯燥无趣的感觉，效果较差。教师应当积极改变这种情况，结 合中学生好奇心强的特点，努力提高作业的趣味性，以唤起学生内心强烈
的学****需求。举例来说，if引导的条件状语从句的复合句是中学英语中的 一个重点内容，为了巩固巨型语法，教师可以设计一项“if接龙”的作业 模式。也就是说，在前后意思连贯，具有较强的逻辑性这一前提下，学生 可以开动脑筋，努力设计一些含有if的故事情节。这种模式不仅能够锻 炼学生的英语语法，还能够充分调动起学生丰富的想象力，符合素质教育 的方针，能够让学生在开阔的思维中提高英语水平。
二、 灵动活泼的作业呈现类型
基础教育阶段，英语课程的任务之一，是让学生掌握一定的英语基础 知识和技能，形成一定的综合语言运用能力。因此，作业形式应呈现书面、 口头、实践、专题研究等多样形式。如根据教材特定主题自制海报、英语 剪报、课外阅读材料分析、读后感、词汇速记卡、美文摘抄、编写英语藏 头诗、编写或续写故事、发送电子邮件、撰写采访调查报告、表演短剧等 等，这些任务相比传统的默写及****题类作业而言，更能充分调动学生的学****潜能，培养其兴趣，有利于优化教学效果，在发展学生语言能力的同时, 拓展其思维能力，激发其想象力和创造潜能。
三、 多层次适应学生个体差异
学生在智力水平、心理个性、认知结构、学****基础、学****动机等方面 存在差异，学****能力发展不均衡。因此，教师在布置作业时，应尽量从各 层次学生的实际出发，充分考虑每类学生发展区的差异，建立多层次的弹 性作业结构，为各类学生设计难易适度的练****让学生根据自己的学****能 力及兴趣自由地选择，使每个学生通过不同难度、不同数量的作业练****在原有的基础上均有提咼，都能孚受到成功的喜悦，拥有更大的自主发展
空间。如果作业设计既新颖灵动，又适合学生的能力水平和经验，学生通 常会觉得这项作业是有价值、有意义的，会非常投入，高效率地完成。而 对于那些他们觉得没有意义的作业，常常持敷衍态度。
四、 设计激励性作业
《英语课程标准》（实验稿）要求在学****过程进行情感和策略调整。
以形成积极