八年级地理下册第五章第一节《四大地理区域的划分》.pdf

2014-2015 学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表
课 题 第一节 四大地理区域的划分 上课班级 八（1）（2）
主备教师 曾钦贤 副备教师 上课时间 2015 年 3 月 3 日
教 知识与 1、秦岭—淮河线的地理意义 2、四大地理区域的划分依据及分界线位置。
能力
学
过程与 通过秦岭-淮河线位置位置的学****初步掌握学****区域地理的方法。
目 方法
情感态
标 度与价 初步了解中国丰富多彩的自然和人文景观，激发爱国热情。
值观
教学重点 秦岭—淮河线的位置及地理意义
教学难点 四大地理区域的分界线及划分的依据
教具准备 多媒体课件
教法运用 启发式教学法、读图法、谈话法、分组活动法
学法指导 自主学****法、探究学****法
基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学****过程（学生活动） 教学意图
多媒体显示一组反映中国不同地区景观特色的图片，并思考问
导入 通过直观的图
题：（1）这些区域的自然和人文景观各有哪些不同？（2）这 认真观察图片，并积极思考 片引起学生的
新课 兴趣，并养成认
反映了中国自然和人文地理景观的什么特点？ 问题
（检查预**** 真观察和积极
（板书）四大地理区域的划分 思考的****惯。
（师）地理区域体现了区域内部的地理相似性，地理界
初 线两侧则反映了区域间的差异性。因此在学****地理的过
程中，认识地理区域和区域界线是非常重要的。
（提问）在以前学过的知识中，有哪些重要的地理分界 认真听讲并积极思考回答 以问题形式
学