高效课堂的实施方案 数学高效课堂实施方案.doc
上传者：WonderW
2022-07-10 16:01:13上传
DOC文件
37 KB
高效课堂的实施方案 数学高效课堂实施方案
篇一：数学高效课堂实施方案
学****了高效课堂理论，感触非常的深，当然在此同时我也能够感觉到我的课堂离高效还是有一定的距离。我的课堂笑声与轻松太少，压抑与压力太多，所以需要改，需要进步。在高效课堂理论中我学到了许多实实在在的东西。而不是花架子。它的简约自然更令我感觉深刻。对于高效课堂我有以下的认识：
一.从观念入手，进一步提高业务素质。
构建高效课堂，我们要注重教师的引导和主导作用。教师要有先进实用的观念，树立平等、民主的观念，不再唱独台戏，做知识的裁判、课堂的主宰者，而应放下架子，关注学生，努力做学生学****的朋友，在课堂上更多的给予学生赞赏、鼓励、宽容、理解，成为出色的课堂教学组织者、指导者与合作者。
注重教学设计简约高效，情境创设要合理有吸引性，教学方法既要灵活多样又要讲求实用，避免流形式热闹但缺乏实效性。
二.学生的自主性的培养
高效课堂是以学生为主体和中心的课堂，教师要充分发挥指导的作用，大胆放手，将学****的主动权归还给学生。
创设合理情境，善于启发质疑。并使这种情境具有鲜明的时代性、情感性、生活性、参与性，要投石激浪，因势利导，从而激发学生的认知渴求，引发学生的认知冲突，唤醒学生的质疑思维，教会学生质疑，使其乐于发现问题、提出问题、勇于探究，培养学生的分析解决问题的能力。
抓住切入点，如社会热点、焦点问题让学生自己提出问题，设计问题，解决问题，培养提高学生自己生成知识的能力。
充分发挥小组合作的作用，首先要划分合理的小组。小组成员的划分要兼顾性别搭配、性格特点的互补性，各项特长的搭配性，学****成绩的层次性，组织能力的平衡性设计最佳小组。第二要做好小组培训工作：确定小组成员的职责，使之明确任务，各司其职。同时要强调加强合作，并建立相应的奖惩制度，进行督促和激励。
三、用爱感化一切孩子。
教育的真谛就是一个字爱。在教学过程中，一般情况下，老师对差生的期望值都很低。其实，想一想，影响我们教学成绩的就是所谓的差生，很多老师都认为，差生什么都差！甚至对他们失去了希望。静下心来想一想，差生为什么会差？为什么会破坏纪律？有句话说得好闲而生非，所以我们有必要做到三个不放弃：不放弃、不抛弃、不离弃。那就要我们用正确的眼光去看待他们。就需要我们多去关注他们，在课堂上也逼使我们实行分层教学，课堂练****分层设计，课后作业分层设计，比如：优生作5道题，差生做3道题，优生在拔高，可以让差生做巩固双基练****时间长了，也就成****惯了，这样优生能吃饱，差生能提高。同时也要激发他们的学****兴趣，培养他们的自信、成功感。总之，防差要强于补差。为了提高课堂教学效率，我们就要做到防患于未然。
篇二：数学高效课堂实施方案
一、问题的提出
课堂练****是教师了解学生学****情况，检查自己教学效果及时调控教学的有效手段。具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要作用，对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。然而面对学校的实际，学生学****的科目多，开展的各项活动多，在校，数学老师根本找不到额外的时间，也根本抓不着学生。怎样解决提高质量又没有足够的练****时间这一矛盾问题呢？没有别的办法，只有向课堂40分钟要效益。让课堂练****包括复****练****对新知的针对性练****巩固性练****综合性练****拓展性练****等。）贯穿于整个课堂教学活动之中，优化课堂练****提高课堂练****的有效性。
当前小学数学课堂练****存在的问题主要有以下几方面：
1.盲目的多练。
2.侧重书面练****br/>3.局限于封闭性的练****br/>4.多是一刀切的练****br/>5.侧重技能训练，忽视思维能力的培养。
有效练****的问题基于从形式到内容缺乏整体考虑而产生的低效或无效练****的现状提出的。我们提出此课题，拟探索课堂有效练****的设计的策略、练****的结构与层次性、练****的形式、练****的教育价值及教师在练****中的地位等问题。让学生在数学练****中既要掌握知识又要发展思维能力，更要让对数学学****产生积极的良好情感，从而实现数学教学的育人目标。
二、研究的意义
课堂练****是小学数学教学的一个重要组成部分。学生将所学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度，从而促进有效的反思同时教师可以获得反馈信息，及时进行纠错和指导。在数学课堂教学中，教学的成效与练****因素有很大的关联：练****可以出质量，但练****也有可能加重负担。长期以来，小学数学教学提倡精讲多练、以练代讲，所以在练****中存在着多、繁、杂的现象，而在我们教师的观念中又有不加强练****不进行重复的练****不能使学生掌握知识的认识，以致于我们很少反思哪些练****对学生的学****是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。
三、研究的理论依据
（一）有效教学理论认为，教学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践活动。它强调效果，
篇一：数学高效课堂实施方案
学****了高效课堂理论，感触非常的深，当然在此同时我也能够感觉到我的课堂离高效还是有一定的距离。我的课堂笑声与轻松太少，压抑与压力太多，所以需要改，需要进步。在高效课堂理论中我学到了许多实实在在的东西。而不是花架子。它的简约自然更令我感觉深刻。对于高效课堂我有以下的认识：
一.从观念入手，进一步提高业务素质。
构建高效课堂，我们要注重教师的引导和主导作用。教师要有先进实用的观念，树立平等、民主的观念，不再唱独台戏，做知识的裁判、课堂的主宰者，而应放下架子，关注学生，努力做学生学****的朋友，在课堂上更多的给予学生赞赏、鼓励、宽容、理解，成为出色的课堂教学组织者、指导者与合作者。
注重教学设计简约高效，情境创设要合理有吸引性，教学方法既要灵活多样又要讲求实用，避免流形式热闹但缺乏实效性。
二.学生的自主性的培养
高效课堂是以学生为主体和中心的课堂，教师要充分发挥指导的作用，大胆放手，将学****的主动权归还给学生。
创设合理情境，善于启发质疑。并使这种情境具有鲜明的时代性、情感性、生活性、参与性，要投石激浪，因势利导，从而激发学生的认知渴求，引发学生的认知冲突，唤醒学生的质疑思维，教会学生质疑，使其乐于发现问题、提出问题、勇于探究，培养学生的分析解决问题的能力。
抓住切入点，如社会热点、焦点问题让学生自己提出问题，设计问题，解决问题，培养提高学生自己生成知识的能力。
充分发挥小组合作的作用，首先要划分合理的小组。小组成员的划分要兼顾性别搭配、性格特点的互补性，各项特长的搭配性，学****成绩的层次性，组织能力的平衡性设计最佳小组。第二要做好小组培训工作：确定小组成员的职责，使之明确任务，各司其职。同时要强调加强合作，并建立相应的奖惩制度，进行督促和激励。
三、用爱感化一切孩子。
教育的真谛就是一个字爱。在教学过程中，一般情况下，老师对差生的期望值都很低。其实，想一想，影响我们教学成绩的就是所谓的差生，很多老师都认为，差生什么都差！甚至对他们失去了希望。静下心来想一想，差生为什么会差？为什么会破坏纪律？有句话说得好闲而生非，所以我们有必要做到三个不放弃：不放弃、不抛弃、不离弃。那就要我们用正确的眼光去看待他们。就需要我们多去关注他们，在课堂上也逼使我们实行分层教学，课堂练****分层设计，课后作业分层设计，比如：优生作5道题，差生做3道题，优生在拔高，可以让差生做巩固双基练****时间长了，也就成****惯了，这样优生能吃饱，差生能提高。同时也要激发他们的学****兴趣，培养他们的自信、成功感。总之，防差要强于补差。为了提高课堂教学效率，我们就要做到防患于未然。
篇二：数学高效课堂实施方案
一、问题的提出
课堂练****是教师了解学生学****情况，检查自己教学效果及时调控教学的有效手段。具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要作用，对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。然而面对学校的实际，学生学****的科目多，开展的各项活动多，在校，数学老师根本找不到额外的时间，也根本抓不着学生。怎样解决提高质量又没有足够的练****时间这一矛盾问题呢？没有别的办法，只有向课堂40分钟要效益。让课堂练****包括复****练****对新知的针对性练****巩固性练****综合性练****拓展性练****等。）贯穿于整个课堂教学活动之中，优化课堂练****提高课堂练****的有效性。
当前小学数学课堂练****存在的问题主要有以下几方面：
1.盲目的多练。
2.侧重书面练****br/>3.局限于封闭性的练****br/>4.多是一刀切的练****br/>5.侧重技能训练，忽视思维能力的培养。
有效练****的问题基于从形式到内容缺乏整体考虑而产生的低效或无效练****的现状提出的。我们提出此课题，拟探索课堂有效练****的设计的策略、练****的结构与层次性、练****的形式、练****的教育价值及教师在练****中的地位等问题。让学生在数学练****中既要掌握知识又要发展思维能力，更要让对数学学****产生积极的良好情感，从而实现数学教学的育人目标。
二、研究的意义
课堂练****是小学数学教学的一个重要组成部分。学生将所学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度，从而促进有效的反思同时教师可以获得反馈信息，及时进行纠错和指导。在数学课堂教学中，教学的成效与练****因素有很大的关联：练****可以出质量，但练****也有可能加重负担。长期以来，小学数学教学提倡精讲多练、以练代讲，所以在练****中存在着多、繁、杂的现象，而在我们教师的观念中又有不加强练****不进行重复的练****不能使学生掌握知识的认识，以致于我们很少反思哪些练****对学生的学****是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。
三、研究的理论依据
（一）有效教学理论认为，教学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践活动。它强调效果，
高效课堂的实施方案 数学高效课堂实施方案
