初中化学二氧化碳和一氧化碳说课稿(人教版)

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1、二氧化碳说课稿一、教材分析（一）教材简介二氧化碳选自义务教育课程标准实验教科书化学教材九年级上册中的第六单元碳和碳的氧化物的第 3 课时二氧化碳和一氧化碳。本节课主要介绍CO2 的性质和用途。通过与学生已有知识联系，不断完善和发展学生的认知结构。课程中还安排了丰富的实验， 通过实验探究推导出CO2 的性质以及CO2 在生产生活中的运用。学习本节课，不仅可以进一步强化学生学习化学的科学方法，还可以通过对“温室效应”的了解，培养学生树立保护环境的意识，真正做到“从生活到化学，从化学到社会”。（二）教学目标【 基于以上我对教材的了解，并根据新课标教学大纲的要求以及初三学生的特点，我制定了以下三个教学

2、目标】1 、知识与技能目标：使学生掌握CO2 的物理性质、化学性质及其用途，并关注温室效应。2、过程与方法目标：通过教师的实验演示和学生的动手实验，进一步培养学生的观察、动手、分析的实验能力。3 、 情感态度和价值观目标：让学生明确“化学就在我们身边”，提高他们解决实际问题的兴趣和能力，增强必须的环保意识。（三）教学重点、难点【虽然在日常生活中，学生对于CO2 已经有一定的了解，但是从化学角度来说，学生并没有掌握CO 2 的性质 。】重点：CO2 的性质及其应用。难点：学生通过自主探究实验，比较并归纳CO2 的化学性质。确定这样的重难点，是我在对教材了解的基础上，根据教学大纲的要求，并充分结合

3、本班学生的实际情况而制定的二、学情分析【 俗话说得好，知己知彼才能百战百胜。学生是课堂的主体，掌握他们的情况有利于课堂的教学 。】（ 1）学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展, 并且在前一节课已经学习过二氧化碳的制取方法，所以本节课的难度不会很高。（ 2）由于初三学生刚接触化学不久，对化学尤其是化学实验充满兴趣, 再加上我这个班的学生思维比较敏捷、活跃，但正因为接触化学的时间不长，所以实验的动手和分析能力较弱，还没具备自主的实验探究能力，所以我采用以“教师引导，学生合作”的实验探究模式，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。三、说教法【 本节课的教学

4、重难点已经确定了， 那么， 如何才能更好地突出重点、 突破难点呢？结合本节课的内容，我主要采用这五种教学方法来帮助突破本节课的教学重难点，我所要强调的两点有：实验探究法、问题讨论法 。】1、实验探究法本节课将通过教师演示，学生的动手操作，引导学生观察分析实验现象，探究CO2的性质。2、问题讨论法有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”因此我将此法贯穿于整节课的教学中，引导学生进行猜想和假设，通过讨论完成探究实验，从而掌握本节课的重难点。3、讲解法4、多媒体辅助法5、比较归纳法四、说学法【 我们知道，教学的宗旨就是要教会学生学习。因此，为了培养学生自主的学习能

5、力，我主要从以下几个方面指导学生进行学习：】1 、指导学生利用生活素材和实验探究，提炼总结二氧化碳的物化性质。2、指导学生用分析、对比的思维方法，使新知识与已有知识发生联系。比如可以从密度、溶解性、收集方法等方面将“CO”与之前学习过的“ Q”或者“ H2”进行对比。3、引导学生变定势思维为发散思维，达到对知识的深层理解和运用。五、说教学程序【 以上是我的教学理念，而教学过程中最重要的是从学生的实际情况出发，将教学理念融入到教学中。所以在教学程序上，我把本节课分为以下五个环节，分别为 】导入新课（ 2 分钟）新课教学（ 27 分钟）课后小结（ 5 分钟）巩固练习（ 8 分钟）课后探究（ 3 分

6、钟）第一个环节：导入新课正所谓，好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，让学生的注意力高度集中，从而形成较好的课堂气氛，我引用了意大利“死狗洞”这则具有神秘色彩的新闻来导入新课，并创设问题情境，意大利“死狗洞”为什么人进去没事，小狗进去就再也出不来了呢？让学生做一回小侦探，查查小狗的死因，然后带着这些问题进入第二个环节，新课教学。第二个环节：新课教学首先，让学生回顾上一节课所学习CO2 的制取方法，主要引导学生从发生装置、收集装置、注意事项以及反应原理等几方面进行复习提问。使学生初步学会运用对比、归纳等方法对获取的信息进行加工，并用化学语言进行表述。为了节省时间，我将采用flash 来播