《中国人失掉自信力了吗》学情分析方案

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1、中国人失掉自信力了吗学情分析方案基本信息县（市、区）学校 姓名学科 语文能力维度R学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题中国人失掉自信力了吗教学对象九（1）班全体学生教学目标1. 弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感。2.学习写驳论文的方法。结合写作背景和当时的社会背景对文中一些句，段，进行深层理解。教学重点学习写驳论文的方法。结合写作背景和当时的社会背景对文中一些句，段，进行深层理解。学习难点1.理解重要语句的深层含义。2.学习文章的写作技巧。分析工具录音

2、功能、多媒体分析方法借助问卷星互动教学平台发布课前问卷调查题 ，利用平台功能收集学生在完成教学前的调查数据，并以可视化的形式呈现数据统计结果，有利于教师了解学生的对本课知识的了解情况，并在此基础上实施相应的后续教学活动。学情分析 实践方案1. 对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 本课授课对象是初三毕业班的学生。他们过往阶段学过的议论文不多，而且本课还是驳论文，所以学生对驳论文的概念不够熟悉，因此，先要让学生明白驳论文的相关知识。同时学生对当时的历史背景了解的也是不够清楚，需要学生自行上网查找资料。学习能力上，自主探究能力还有待提高，主动性不强。学习上主要以被动接

3、受为主。他们的思维能力和鉴赏能力尚在培养形成之中，鉴于此种情况，让他们多思、多体会，自主合作，积极探究。其次，引导他们根据驳论文的特点进行比较归纳和体会，从而理解作文的主旨。2. 利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 教学前测，即时反馈课前通过问卷调查，了解本年级学生的学习经验，在已有基础上，选择对符合学生认知的图片和视频。在课中，组织学生再围绕课本问题进行师生互动。课后学情，评价反思在本次课堂教学后，教师借助教学平台生成学生的学习行为统计表，呈现学生参与课堂教学活动的基本情况，对学生的学习行为进行评价，并对课堂教学进行反思。自评等级优秀 合格 不合格