王佑军：抓住核心素养读懂用好教材

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1、Insert Text抓住核心素养读懂、用好教材抓住核心素养读懂、用好教材湖北荆州市教科院 王佑军学会作文学会作文学会读书学会读书语文学科核心素养语文学科核心素养准确理解准确理解和运用和运用祖国的祖国的语言文字语言文字第一，新教材仍然采用文选式，但是选文更加注重第一，新教材仍然采用文选式，但是选文更加注重学生角度。学生角度。第二，新教材仍然采用主题组元，但主题编排更加第二，新教材仍然采用主题组元，但主题编排更加集中合理。集中合理。第三，新教材强化课型意识，将单元课文按课型分第三，新教材强化课型意识，将单元课文按课型分为为“教读教读”和和“自读自读”。一、在继承与创新中，找准一、在继承与创新中，

2、找准“学会读书学会读书”的角度。的角度。第四，新教材注重阅读积累，通过勾第四，新教材注重阅读积累，通过勾连与拓展巧妙延伸到课外。连与拓展巧妙延伸到课外。 由内而外由内而外五是自主阅读五是自主阅读四是名著导读四是名著导读三是比较读三是比较读二是拓展读二是拓展读一是积累读一是积累读 由低而高由低而高第五，新教材注重学法指导，阅读方法第五，新教材注重学法指导，阅读方法指导散点穿插于教材各处。指导散点穿插于教材各处。七年级上册七年级上册第一、二单元朗读第一、二单元朗读第三、四、五单元默读第三、四、五单元默读第六单元速读第六单元速读七年级下册七年级下册第一、二单元精读第一、二单元精读第三单元熟读精思第三

3、单元熟读精思第四单元略读第四单元略读第五单元比较读第五单元比较读第六单元扫读第六单元扫读 学读学读朗朗 读读 析读析读 品读品读 听读听读 评读评读 演读演读 品用词之美品用词之美朗读朗读 品读品读 品句式之美品句式之美 品修辞之美品修辞之美 品情景交融之美品情景交融之美 品韵律节奏之美品韵律节奏之美 品结构章法之美品结构章法之美 品层次之美品层次之美 品描写之美品描写之美二、在整合与拓展中，找到二、在整合与拓展中，找到“学学会写作会写作”的门径。的门径。第一，阅读、写作双线交织，更加注重第一，阅读、写作双线交织，更加注重读写结合。读写结合。 猫猫一线贯穿一线贯穿猫猫安排主次和详略安排主次和详

4、略鸟鸟开篇点出中心开篇点出中心狼狼结尾点题结尾点题第二，作文与学生生活相匹配，更第二，作文与学生生活相匹配，更加注重生活价值。加注重生活价值。七年级上册七年级上册第一单元写季节变化第一单元写季节变化第二单元写亲情故事第二单元写亲情故事第三单元写熟悉的同学或者偶像第三单元写熟悉的同学或者偶像第四单元多事写一人第四单元多事写一人第五单元写第五单元写“餐桌前的谈话餐桌前的谈话”第三，作文与学生认知水平相适应，第三，作文与学生认知水平相适应，更加注重序列化。更加注重序列化。 “热爱生活，热爱写作热爱生活，热爱写作”收集素材收集素材“学会记事学会记事” ” 用好素材用好素材“写人要抓住特点写人要抓住特点

5、”写得有特点写得有特点“思路要清晰思路要清晰”写得有思路写得有思路“如何突出中心如何突出中心”写得有中心写得有中心“发挥联想与想象发挥联想与想象”写得有意思写得有意思第四，方法指导散点渗透在教材中，更第四，方法指导散点渗透在教材中，更加重视梯度性特点。加重视梯度性特点。 春春怎样写比喻句？怎样写比喻句？济南的冬天济南的冬天风景片段风景片段雨的四季雨的四季从视、听、嗅觉写景从视、听、嗅觉写景古代个四首古代个四首景物组合景物组合第五，写作要求丰富多元，更加注重多第五，写作要求丰富多元，更加注重多体写作。体写作。 绘画写生绘画写生五官刻画五官刻画剧本创作剧本创作诗歌创作诗歌创作寓言写作寓言写作小故事，剧本小故事，剧本每个老师都需要有每个老师都需要有一本自己的语文教材一本自己的语文教材