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观念的力量_苍南讲稿

上传者:11****88 2022-06-08 22:26:02上传 PPT文件 3.32MB
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2、 1998阅读抵抗荒诞阅读抵抗荒诞一个读书人要解决他与世界一个读书人要解决他与世界的紧张,唯一的办法就是读的紧张,唯一的办法就是读更多的书。更多的书。幽暗的地平线幽暗的地平线我的四本书:我的四本书:杨小凯:百年中国经济杨小凯:百年中国经济学史笔记学史笔记河合隼雄:河合隼雄:孩子的孩子的宇宙宇宙历史学:历史学:费正清与费正清与剑桥中国史剑桥中国史黄仁宇与唐德刚黄仁宇与唐德刚经济学:经济学:杨小凯与杨小凯与中国统一之利弊中国统一之利弊陈志武陈志武中国人为什么勤劳而不富有中国人为什么勤劳而不富有弗里德曼弗里德曼自由选择自由选择货币的祸害货币的祸害等等政治学:政治学:密尔密尔论自由论自由托克维尔托克维

3、尔论美国的民主论美国的民主从才子文章到公民写作:从才子文章到公民写作: 他的文章不是从空灵、抒情的审美性出发,逐他的文章不是从空灵、抒情的审美性出发,逐渐往实在、朴素的这一路演变,毫无疑问,单渐往实在、朴素的这一路演变,毫无疑问,单纯的文字美感已不再是他的追求。纯的文字美感已不再是他的追求。傅国涌傅国涌公民练习:寻求普通人的意义公民练习:寻求普通人的意义二、观念的力量:寻找有意义的教育二、观念的力量:寻找有意义的教育作者作者: 蔡朝阳蔡朝阳 出版社出版社: 宁波出版社宁波出版社出版年出版年: 2012-5页数页数: 258定价定价: 30.00元元装帧装帧: 平装平装丛书丛书: 寻路文丛寻路文

4、丛ISBN: 9787552601152 只是到了很久以后我才意识只是到了很久以后我才意识到到, ,对我们少年的教育采用对我们少年的教育采用这样一种冷漠无情的方法这样一种冷漠无情的方法, ,并不是出于国家主管部门并不是出于国家主管部门的疏忽的疏忽, ,而是包藏着一种经而是包藏着一种经过深思熟虑、秘而不宣的过深思熟虑、秘而不宣的既定意图。既定意图。 茨威格茨威格昨日的世界昨日的世界作者作者: (奥)斯蒂芬(奥)斯蒂芬茨威格茨威格 出版社出版社: 生活生活读书读书新知三联书店新知三联书店副标题副标题: 一个欧洲人的回忆一个欧洲人的回忆译者译者: 舒昌善舒昌善 / 孙龙生孙龙生 / 刘春华刘春华 /

5、 戴奎生戴奎生 出版年出版年: 1991-3“如果一种机构试图通过施如果一种机构试图通过施加于人们肉体的精确压力来加于人们肉体的精确压力来使他们变得驯顺和有用,那使他们变得驯顺和有用,那么这种机构的一般形式就体么这种机构的一般形式就体现了监狱制度,尽管法律还现了监狱制度,尽管法律还没有把它规定为典型的刑没有把它规定为典型的刑罚罚”。福柯福柯规训与惩罚规训与惩罚纪律的历史环境是,当时产生了纪律的历史环境是,当时产生了一种支配人体的技术,其目标不一种支配人体的技术,其目标不是增加人体的技能,也不是强化是增加人体的技能,也不是强化对人体的征服,而是要建立一种对人体的征服,而是要建立一种关系,要通过这

6、种机制本身来使关系,要通过这种机制本身来使人体在变得更加有用时也变得更人体在变得更加有用时也变得更顺从,或者因更顺从而变得更有顺从,或者因更顺从而变得更有用用这样,纪律就制造出驯服这样,纪律就制造出驯服的、训练有素的肉体,的、训练有素的肉体,“驯顺驯顺”的肉体。纪律既增强了人体的力的肉体。纪律既增强了人体的力量(从功利的经济角度看),又量(从功利的经济角度看),又减弱了这些力量(从服从的政治减弱了这些力量(从服从的政治角度看)。角度看)。福柯福柯规训与惩罚规训与惩罚“他们爱集体鼓掌;踊跃填写入党申请书;在舞台上以红卫兵的他们爱集体鼓掌;踊跃填写入党申请书;在舞台上以红卫兵的审美方式演讲自己从来

7、不相信的内容,而离开了镁光灯的照射,审美方式演讲自己从来不相信的内容,而离开了镁光灯的照射,他们一脸茫然;在一次做他们一脸茫然;在一次做午休午休突然突然的写作练习中,他们每的写作练习中,他们每一组都写到了灾难;而作为日常事务组织者的班长,他最热衷一组都写到了灾难;而作为日常事务组织者的班长,他最热衷的事情便是点名。的事情便是点名。”整个大地,因为我而满盈整个大地,因为我而满盈 作者作者: 王小妮王小妮 出版社出版社: 中国华侨出版社中国华侨出版社出版年出版年: 2011-12页数页数: 304定价定价: 29.80元元装帧装帧: 平装平装丛书丛书: 铁葫芦铁葫芦文艺馆文艺馆ISBN: 9787

8、511319319问问1:你在好多篇文章中声明自己不热爱教师这个职业,:你在好多篇文章中声明自己不热爱教师这个职业,这个这个“不热爱不热爱”随着你自身的成长,是否在发生一些微随着你自身的成长,是否在发生一些微妙的变化?妙的变化?蔡朝阳:确实,有一些微妙的变化。以前之所以不爱,蔡朝阳:确实,有一些微妙的变化。以前之所以不爱,是因为没有感觉到从事这一职业的创造性。人是有价值是因为没有感觉到从事这一职业的创造性。人是有价值感的动物,没有价值感,会很痛苦。感的动物,没有价值感,会很痛苦。从客观角度,这个严苛的应试教育体制没有给予中学教从客观角度,这个严苛的应试教育体制没有给予中学教师足够的空间,教师个


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